Milli Eğitim Bakanlığı’nın açıklamasına göre, MEB Ortaöğretim Genel Müdürlüğü ile Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü işbirliğinde, UNICEF desteğiyle gerçekleştirilen çalışmalar sonucunda ortaya çıkan “Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri Kitapları” öğretmenlerin…
Milli Eğitim Bakanlığı’nın açıklamasına göre, MEB Ortaöğretim Genel Müdürlüğü ile Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü işbirliğinde, UNICEF desteğiyle gerçekleştirilen çalışmalar sonucunda ortaya çıkan “Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri Kitapları” öğretmenlerin kullanımına sunuldu. Bu etkinlik kitapları, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin benimsediği beceri odaklı, bütüncül ve öğrenci merkezli eğitim anlayışını temel alarak geliştirildi. Kitaplar, sınıf içi uygulamaların daha kapsamlı, esnek ve öğrenci odaklı bir yaklaşımla yürütülmesine katkı sağlamayı amaçlarken aynı zamanda öğrencilerin düşünme becerilerini geliştirmeyi, öğrenme süreçlerine aktif katılımlarını teşvik etmeyi ve her bir öğrencinin kendi potansiyeli doğrultusunda ilerlemesini desteklemeyi hedefliyor.
Toplamda 21 kaynak kitap hazırlandı ve ortaöğretim 9 ve 10. sınıf düzeylerinde Türk dili ve edebiyatı, coğrafya, tarih, felsefe, matematik, fizik, kimya, biyoloji ve İngilizce derslerinde kullanılmak üzere 17 zenginleştirilmiş öğretim etkinlikleri kitabı oluşturuldu. Bu kitaplar, öğretmenlere sınıf içinde farklı öğrenme ihtiyaçlarını dikkate alarak öğretim süreçlerini planlama olanağı tanıyacak şekilde tasarlandı. Ayrıca, alana özgü kitapların yanı sıra öğretmenlerin bu yaklaşımı daha etkili bir şekilde sınıfa yansıtabilmeleri için 4 adet kılavuz kitap da geliştirildi. Bu kılavuz kitaplarında birleştirilmiş farklılaştırma etkinlikleri, farklılaştırılmış öğretimde zenginleştirme uygulamaları, sürece dayalı zenginleştirme stratejileri, yöntem ve teknikler ile ölçme ve değerlendirme araçlarına ilişkin içeriklere yer verildi.
Hazırlanan kaynaklar, OGM Materyal platformundaki “Yönetici ve Öğretmen Kütüphanesi” bölümünde erişilebilir durumda. Bu çalışmalarla, öğretim süreçlerinin sadece eksiklikleri gidermeye odaklanan bir yapıdan çıkartılarak öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve bireysel farklılıklarını göz önünde bulunduran daha kapsayıcı ve nitelikli bir anlayışla yürütülmesi amaçlanıyor.
